Learning Log 3

-🌻Thursday 24th January 2019🌻-
08:30-12:30

ความรู้ที่ได้รับ📝   

     วันนี้อาจารย์ได้ให้ความรู้เกี่ยวกับ ทฤษฎีพัฒนาการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์

✏️ทฤษฎีของกิลฟอร์ด
     เรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ตัวประกอบของสติปัญญา
     🔻 เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์
     🔻 ความมีเหตุผล
     🔻 การแก้ปัญหา

อธิบายความสามารถของสมองออกเป็น 3 มิติ คือ
🔘 มิติที่ 1 เนื้อหา
     เป็นมิติที่เกี่ยวกับข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด สมองทำหน้าที่รับข้อมูลเข้าไปคิดเป็น ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา
🔘 มิติที่ 2 วิธีการคิด 
     แสดงลักษณะการทำงานของสมองใน 5 ลักษณะ
     - การรู้จัก การเข้าใจ : เคยเห็น บอกได้ว่าคืออะไร
     - การจำ : เชื่อมโยงได้
     - คิดแบบอเนกนัย : คิดได้หลายรูปแบบ มีความหลากหลาย
     - เอกนัย : ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ดีที่สุด ชอบอะไรมากที่สุด
     - ประเมินค่า      
🔘 มิติที่ 3 ผลของการคิด
     แสดงผลการทำงานจากมิติที่ 1 และมิติที่ 2

✏️ทฤษฎีของทอร์แรน (แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์)
     เสนอแนวคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ ความคิดคล่องแคล่ว ความคิดยืดหยุ่นและความคิดริเริ่ม

แบ่งลำดับขั้นการคิดสร้างสรรค์ 5 ขั้น
🔘 ค้นพบความจริง หาสาเหตุ คิดค้น หาข้อมูล
🔘 ค้นพบปัญหา หาว่าอะไรคือต้นตอของปัญหา
🔘 ตั้งสมมติฐาน หาวิธีแก้ หาทางออก
🔘 ค้นพบคำตอบ หาวิธีการแก้จากสมมติฐาน
🔘 ยอมรับผลจากการค้นพบ

✏️ทฤษฎีความคิด 2 ลักษณะ
     เป็นการค้นพบการทำงานของสมองมนุษย์
🔻 การทำงานของสมอง
     - ซ้าย : ความมีเหตุผล
     - ขวา : ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ
🔻 ความคิดจินตนาการสร้างสรรค์พัฒนาได้ดีใน 4 - 7 ปี
🔻 การคิดที่เป็นเหตุผลพัฒนาใน 9 - 12 ปี และสมองเจริญเติบโจเต็มที่เมื่อ 11 - 13 ปี
     ระบบการศึกษาส่วนใหญ่มุ่งแต่พัฒนาสมองซีกซ้าย (การท่องจำ) ขาดการสนับสนุนให้สมองซีกขวาพัฒนาควบคู่กันไป

✏️ทฤษฎีของการ์ดเนอร์
     ศึกษาเกี่ยวกับความหลากหลายของสติปัญญา 9 ด้าน ได้แก่ ภาษา ดนตรี กีฬาการควบคุมร่างกาย มนุษยสัมพันธ์ ธรรมชาติศึกษา พลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา ตรรกวิทยาคณิตศาสตร์ มิติสัมพันธ์ และจิตวิเคราะห์

✏️ทฤษฎีโอตา

     ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ในตัวทุกคนสามารถพัฒนาได้
🔻 ขั้น 1 ตระหนัก : ตระหนักถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อตนเองทั้งในอดีตและปัจจุบัน
🔻 ขั้น 2 ความเข้าใจมีความรู้อย่างลึกซึ้ง
🔻 ขั้น 3 เทคนิค
🔻 ขั้น 4 ตระหนักในความจริง

✏️วงจรการขีดๆเขียนๆ

     เคลล็อก จำแนกขั้นตอนเป็น 4 ขั้น
🔻 ขั้นขีดเขี่ย 2 ปี ขีดตามธรรมชาติ ขีดเป็นเส้นตรงและโค้ง ปราศจากการควบคุม
🔻 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง 3 ปี ขีดเป็นรูปร่าง เขียนวงกลมได้ ตาและมือสัมพันธ์กันมากขึ้น
🔻 ขั้นออกแบบ 4 ปี ขีดที่เป็นรูปร่างเข้ากันได้ วาดสี่เหลี่ยมได้ 
🔻 ขั้นการวาดแสดงภาพ 5 ปีขึ้นไป แยกแยะวัจถกับมาตรฐานได้ รับรู้ความจริง ควบคุมการวาดได้ เขียนภาพแสดงถึงคนและสัตว์ได้ วาดสามเหลี่ยมได้

**เด็กวาดวงกลมได้ก่อน ▶ สี่เหลี่ยม ▶ สามเหลี่ยม ▶ รูปร่างอื่น

✏️พัฒนาการร่างกาย
💡 ด้านการคิด
     3 - 4 ปี ตัดเป็นชิ้นส่วนได้
     4 - 5 ปี ตัดเป็นเส้นตรง
     5 - 6 ปี ตัดเป็นเส้นโค้งหรือรูปร่างต่างๆได้
💡 ด้านการเขียน
     3 - 4 ปี วงกลม
     4 - 5 ปี สี่เหลี่ยม
     5 - 6 ปี สามเหลี่ยม
💡 ด้านการพับ
     3 - 4 ปี พับและรีด 2 ทบได้
     4 - 5 ปี พับและรีด 3 ทบได้
     5 - 6 ปี พับและรีดได้อย่างคล่องแคล่ว หลากหลายแบบ
💡 ด้านการวาด
     3 - 4 ปี หัว  ตา ขา ปาก
     4 - 5 ปี หัว ตา ปาก จมูก ร่างกาย เท้า
     5 - 6 ปี 

     หลังจากนั้นอาจารย์ให้พวกเรานำงานอาทิตย์ที่แล้วทั้ง 6 ชิ้นมาจัดเรียงแสดงผลงานกันหน้าห้องค่ะ

______________________________________________

Assessment📖

Self – Assessment of Student : เข้าเรียนตรงเวลา อาจจะมีพูดคุยกับเพื่อนบ้างค่ะ 

Member Assessment : เพื่อนๆทุกคนตั้งใจฟังที่อาจารย์อธิบายทฤษฎี และทุกคนต่างชื่นชมผลงานของเพื่อนๆกันค่ะ

Teacher Assessment : อาจารย์อธิบายเนื้อหาได้เข้าใจง่ายและยังให้ทุกคนในห้องได้ออกมาแสดงผลงานกัน เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดและชื่นชมผลงานของเพื่อนในห้องกันค่ะ